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282228946的博客

镇惊安神、和胃止痛、厚肠止泻

 
 
 
 
 
 

2016年04月23日

2016-4-23 8:42:50 阅读74 评论0 232016/04 Apr23

 3.淡水池塘或湖泊可以演替而成森林

    这是一个包含多个植物演替阶段的次级演替。首先,湖泊中的浮游植物和动物死后沉入水底,加上湖岸冲刷下来的矿物质颗粒,日积月累,湖底逐渐升高,湖水逐渐变浅。此时一些浮叶植物和浮叶根生植物,如莲、荇莱(Nymphoides

作者  | 2016-4-23 8:42:50 | 阅读(74) |评论(0) | 阅读全文>>

预学、导学、悟学”课堂教学模式的操作策略[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

     

     这一课堂教学模式的基本操作流程是:教案预设→学案预学→疑难导学→问题探究→课堂训练→反思领悟
      一、预学
      预学首先是教师的预学。“教师预学”不仅要“读懂教材”、“读懂课标”,更关键的是要“读懂学生”。了解学生的知识基础实际,关注学生的兴趣点,研究学生的学习方法,帮助学生的文本导读等。教师在“读学生的过程中”,自然产生与学生的情感交流,感受学生对老师的教学方式及教学内容的自我期盼,为具体课堂教学设计打下基础,即“以学定教”。
      我们特别关注教师的“协作预学”,即“集体备课”。我校集体备课以年级学科组为单位,由预先确定的主备人依据新课程标准,针对自己所备的教学内容,对照本校学生的实际,合理预设教学案。而后备课组长带领组员认真讨论教学案,形成“一人

作者  | 2016-4-13 9:31:15 | 阅读(35) |评论(0) | 阅读全文>>

性状分离与变异

2015-11-13 16:27:33 阅读17 评论0 132015/11 Nov13

生物学中,以个体作为对象进行研究,它揭示了一系列重要的生命活动规律。然而,个体不是孤立地存在于自然界的。任何生物个体都同它的环境,以及同一物种和不同物种的个体之间存在着复杂的相互关系。在这些相互关系中,同样存在着一系列重要的生命活动规律。遗传,变异的研究,一方面是个体的研究,另一方面是对群体(种群)的研究。豌豆高茎自交子代出现矮茎,出现性状分离,这是以个体为研究对象得出生命的规律,即遗传定律。而变异,是以种群为研究对象,解释的是某性状出现的根本来源,如某性状的出现之根本来源是基因突变,它为进化提供了原始材料。到此,我认为楼主的疑问是把研究对象混淆的情况下提出,亦是概念混淆的原因。

作者  | 2015-11-13 16:27:33 | 阅读(17) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】生物网站(搜集)

2015-11-10 15:42:29 阅读19 评论0 102015/11 Nov10

试题、课件、教案、素材:

       

作者  | 2015-11-10 15:42:29 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】课题研究的一般方法(自:蓝色创想)

2015-11-10 15:39:04 阅读19 评论1 102015/11 Nov10

课题研究方法
问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等
1、行动研究法:制定个性研究方案,通过学生实践情况进行分析,再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录,形成有价值的文字。
2、资料收集法:深入班级,深入学生个体,对学生现状进行调查,利用不同的资源进行收集,找准问题所在,明确研究对象。
3、学生带动法:通过一小部分学生先学、先走,在带动、感染他周围的学生也来学习。
4、教育实验法:立足于自己的所在的教学班级,通过实验前、后学生科学学习的变化,找到适合学生科学素养发展的方案。
5、个案研究法:结合课题研究目标,引导学生从实际出发,制定学习计划,针对个性发展的需要,进行有效指导。
6、文献法:广泛收集整理文献资料,如经典书籍,名人格言,以及课程标准推荐的书目,为学生阅读提供具有时代性,创造性的正面教材。

作者  | 2015-11-10 15:39:04 | 阅读(19) |评论(1) | 阅读全文>>

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甘肃省 平凉市 狮子座

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