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282228946的博客

镇惊安神、和胃止痛、厚肠止泻

 
 
 
 
 
 

2016年04月23日

2016-4-23 8:42:50 阅读35 评论0 232016/04 Apr23

 3.淡水池塘或湖泊可以演替而成森林

    这是一个包含多个植物演替阶段的次级演替。首先,湖泊中的浮游植物和动物死后沉入水底,加上湖岸冲刷下来的矿物质颗粒,日积月累,湖底逐渐升高,湖水逐渐变浅。此时一些浮叶植物和浮叶根生植物,如莲、荇莱(Nymphoides

作者  | 2016-4-23 8:42:50 | 阅读(35) |评论(0) | 阅读全文>>

预学、导学、悟学”课堂教学模式的操作策略[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

     

     这一课堂教学模式的基本操作流程是:教案预设→学案预学→疑难导学→问题探究→课堂训练→反思领悟
      一、预学
      预学首先是教师的预学。“教师预学”不仅要“读懂教材”、“读懂课标”,更关键的是要“读懂学生”。了解学生的知识基础实际,关注学生的兴趣点,研究学生的学习方法,帮助学生的文本导读等。教师在“读学生的过程中”,自然产生与学生的情感交流,感受学生对老师的教学方式及教学内容的自我期盼,为具体课堂教学设计打下基础,即“以学定教”。
      我们特别关注教师的“协作预学”,即“集体备课”。我校集体备课以年级学科组为单位,由预先确定的主备人依据新课程标准,针对自己所备的教学内容,对照本校学生的实际,合理预设教学案。而后备课组长带领组员认真讨论教学案,形成“一人

作者  | 2016-4-13 9:31:15 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】教师要重视课后备课

2016-4-13 9:28:32 阅读12 评论0 132016/04 Apr13

在教学活动中,多数教师注重的是“课前”和“课中”。对课后往往不够重视。而实际上,在课后做些教学反思,写些教学心得,然后再改写教案,进行课后备课来提高课堂教学效果。
     (1)教师反思课堂教学效果。
       根据课堂教学的构成因素,可以从以下几方面去考虑课堂教学的实效问题。
       ①“学”效。即学生“学”的效果。可以通过多种方式进行检验。
       ②“师”效。即教师“教”的效果。对于“教”的效果进行反思。反思的方面有:教的内容是否明确;教的要求是否明白,是不是达到了本课程的要求;教的方法是否妥当;
 

作者  | 2016-4-13 9:28:32 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

以种群为研究单位,基因位于XY染色体的“同源区段与常染色体的发病率相同吗?

甘肃省华亭县第一中学   744100  刘克让

作者  | 2016-4-13 7:32:39 | 阅读(13) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】引用 [转] 试卷讲评“七法”

2015-11-17 11:47:28 阅读18 评论0 172015/11 Nov17

 

引用

jimoxinshi110[转] 试卷讲评“七法”

 

一、易题精讲

有些试题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的,其目的是强化双基训练,这种题涉及的知识点相对较少,难度显得不大,但这种题往往是综合题的“垫脚石”,起导向作用。一些大题都是由一些基础题组合而成的,综合题其实是基础题的综合,因此这些基础题不可忽视,须正确对待,而今教学中对此类题有两大误区:误区一,流于形式,一带而过;误区二,事无巨细,喋喋不休,纠缠不清。为防止以上误区,正确做法是:①找出解题的突破口,点拔疏通;②看它所反映出的数学思想方法。简而言之,在对它们的讲解时,须“精讲”,将学生引导到某个知识点上即可。

二、陈题新讲

在讲评过程中,部分例题在经过一次讲解之后,往往被放置一边,久而久之,造成了学生轻视旧题。一味求全猎奇,从而走入题海的现象。实际上,好的例题犹如一部名著,可以一讲再讲,细细揣摩

作者  | 2015-11-17 11:47:28 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

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